Василий Иванович Чапаев родился (28 января) 9 февраля 1887 года в деревне Будайка в
Чувашии. В начале осени 1908 года он был призван в армию, а с началом Первой мировой войны
мобилизован на фронт. За храбрость и героизм Чапаев был четыре раза награжден
Георгиевскими крестами и получил чин подпрапорщика. В 1917 году после ранения попал в
саратовский госпиталь. В декабре 1917 года стал командиром 138 запасного пехотного полка, а в
1918 году был назначен Комиссаром внутренних дел по Николаевскому уезду. Командовал
красногвардейским отрядом, который подавлял кулацкие мятежи в этом уезде.
С ноября 1918 года по январь 1919 года Чапаев проходил обучение в Академии генерального
штаба РККА, а затем был отправлен на фронт. В апреле принял под свое командование 25
стрелковую дивизию, которая сыграла важную роль при проведении контрнаступления Красной
армии против колчаковских войск. За проявленное мужество Чапаев был награжден орденом
Красного знамени. Летом 1919 года дивизия, которой командовал Чапаев, была
передислоцирована в осажденный войсками белоказачества город Уральск.
Василий Иванович Чапаев погиб 5 сентября 1919 года при неожиданном нападении казаков на
хорошо охраняемый и находившийся в глубоком тылу город Лбищенск (ныне село Чапаев
ЗападноКазахстанской
области Казахстана), где находился штаб 25й
дивизии. Обстоятельства
гибели комдива не вполне ясны. Согласно данным проведенного по горячим следам
расследования, раненый Чапаев утонул, пытаясь переплыть реку Урал. Эта версия была принята
как официальная и стала широко известной благодаря фильму «Чапаев».
Одна из самых удивительных и романтичных историй произошла с жителем нашей республики. 72 года назад на фронте он встретил любовь всей своей жизни. Свое чувство супругам удалось пронести сквозь лихие военные годы и нелегкое мирное время.
Парадный костюм с многочисленными орденами и медалями. В собственный день рождения Талгат Гизатуллин хочет выглядеть так, как и полагается в праздник. Правда, годы берут своё – ветерану уже 90 лет. Поэтому с приготовлениями помогает дочь.
Великую Отечественную войну Талгат Салахович прошёл от начала и до конца. Но не в одиночку. Попав в сорок втором добровольцем на Ленинградский фронт, он встретил там любовь всей своей жизни. Юный зенитчик старался всеми способами покорить сердце радистки Марии из Воронежа. Отважно сражаясь плечом к плечу, молодые люди полюбили друг друга. Офицеру Талгату Гизатуллину пришлось, кстати, “воевать” на двух фронтах. Ведь за красавицей ухаживал ещё и некий полковник. Эту историю, похожую на сценарий из фильма, ветеран часто рассказывал своим детям и внукам.
Талгат и Мария Гизатуллины прожили вместе почти 70 лет. Воспитали троих детей, шестерых внуков и семерых правнуков. Но два года назад любимая супруга умерла… После смерти жены Талгат Салахович резко сдал. Близкие как могут поддерживают ветерана. Теперь он мало что помнит из своей молодости, но девичью фамилию Марии так и не забыл.
Его дети не меньше переживают тяжелую утрату. А ещё их переполняет чувство гордости за родителей, которые несмотря ни на что, сумели сохранить настоящее чувство и пронести его сквозь нелегкое время.
В Башкортостане сегодня проживают всего 6 тысяч ветеранов. С каждым годом их становится все меньше.- время неумолимо. И наша задача – помнить их великий подвиг и ценить то, ради чего они сражались.
9 февраля 1943 года фашистами были казнены члены подпольной комсомольской организации «Молодая гвардия».
Эта организация молодых патриотов была создана в городе Краснодоне сразу после оккупации его немецкими войсками.
Командиром стал Иван Туркенич. Начальником штаба Иван Земнухов. Ответственным за безопасность Олег Кошевой. Командиром боевой группы Сергей Тюленин. Позже в штаб были введены Ульяна Громова и Любовь Шевцова.
«Молодая гвардия» выпустила и распространила более 5 тысяч листовок, её члены участвовали наряду с подпольщиками-коммунистами в проведении диверсий в электромеханических мастерских, устроили поджог здания биржи труда, где хранились списки людей, предназначенных к вывозу в Германию (около 2000 человек были спасены от угона в Германию).
Молодогвардейцы готовили вооружённое восстание в Краснодоне, чтобы уничтожить немецкий гарнизон и присоединиться к наступающим частям Красной армии. Однако незадолго до планируемого восстания организация была раскрыта.
9 февраля в городе Ровеньки в Гремучем лесу были расстреляны Олег Кошевой, Любовь Шевцова, Семён Остапенко, Дмитрий Огурцов, Виктор Субботин. Молодогвардейцев перед смертью подвергали пыткам и истязаниям.
“….Светлая память этим девчонкам и мальчишкам…которые в бесконечность раз были сильнее…нас всех, миллионных, вместе взятых.”
ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ (ЗАВУЧ № 8 – 2014Г)
– Педагогическая технология, как залог качества образования
– Технология “Образ – мысль”
Технология «Образ и мысль» разработана группой психологов, искусствоведов, педагогов г. Санкт-Петербурга в начале 90-х годов XX века. Данная технология является российским вариантом американской программы «Стратегия визуального мышления», основанной на теории стадий эстетического развития американского психолога Абигаль Хаузен. Упомянутая программа зародилась в нью-йоркском Музее современного искусства. На основе наблюдения за посетителями музея и бесед с ними А. Хаузен, используя метод эстетического интервьюирования, выделила пять стадий эстетического развития: первая стадия – стадия рассказчика (зритель видит только конкретное и очевидное, восприятие предельно эгоцентрично, картина оценивается на уровне «нравится – не нравится»); вторая стадия – «конструктивная» (зритель требует от картины фотографической точности, копирования); третья стадия – «классифицирование» (качество картины определяется именем автора или принадлежностью к определенному стилю или направлению в искусстве); четвертая стадия – «интерпретативная» (интуитивное восприятие зрителя, его субъективное мнение); пятая стадия – «рекреативная» (предполагает анализ картины с различных точек зрения, нахождение в ней множества разноречивых смыслов). По мнению А. Хаузен, выделяемые стадии не носят иерархический характер, а дети находятся на первой или второй стадии эстетического развития.
Кроме упомянутой теории, разработчики технологии «Образ и мысль» Л.М. Ванюшкина, А.А. Соколова, Л.Ю. Копылов использовали идеи, высказанные в психологических теориях когнитивного развития Ж. Пиаже и Л.С. Выготского. В первую очередь технология предназначена для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
Цель технологии: формирование и развитие личности ребенка в процессе организации его рефлексивной деятельности по выявлению индивидуально-личностных смыслов произведений изобразительного искусства и памятников культуры.
Результат технологии: на основе реализации образовательного эффекта процесса общения с произведениями искусства у ребенка развиваются интеллектуальная и эмоциональная сферы личности, формируется творческое и логическое мышление, проявляются воображение и фантазия, а также чувство толерантности, терпимости к мнению других людей, совершенствуются коммуникативные компетенции.
В основе технологии заложены следующие идеи:
1. Процесс общения с искусством рассматривается как универсальная образовательная технология, воздействующая на личность ребенка и побуждающая ее к изменениям.
2. Использование личностно-ориентированных методик (группового взаимодействия, арт-терапии, развития креативного мышления), создание для каждого ребенка наиболее благоприятных условий развития.
3. Развивающая на занятии ситуация должна носить проблемный характер.
4. Инициирование творческой активности (на первом плане – попытка ребёнка сформировать индивидуальный взгляд на обсуждаемые проблемы).
5. Исключение оценивания в любой форме содержания высказанных на занятии мнений.
6. На занятии не предлагаются готовые знания, они добываются ребенком самостоятельно в процессе диалога со своими сверстниками и педагогом.
7. Обеспечение единства информационно-логического и эмоционально-образного воздействия на разум и чувства ребенка.
8. Интерактивный характер занятий, проводимых с использованием технологии «Образ и мысль».
9. Фасилитированный (направленный) характер обсуждения, предполагающий наличие следующих компонентов: группа, ведущий (лидер), стимул (тема), стратегия (порядок работы), результат.
10. Основу технологии «Образ и мысль» составляет система вопросов открытого типа для организации группового обсуждения.
11. Стратегия вопросов:
1. Кто, что? Объект.
2. Когда? Время.
3. Где? Пространство.
4. Как? Образ действия.
5. Зачем? Установление причинно-следственных связей.
12. Технология может быть использована в работе с детьми, начиная с дошкольного возраста.
– Технологии интеграции в образовательном процессе
– ИКТ – компетентность: система требований к педагогу и учащимся.
09 февраля 2016 года пройдёт совещание биологов и химиков по вопросам технопарка. Совещание проведёт директор “Эколого – биологического центра ЛидерЭко” Кудринская Оксана Михайловна. Приглашённый выступающий декан ЕГФ БГПУ им.М.Акмуллы кандидат биологических наук, Суханова Наталья Викторовна. Она осветит работу по совместному проекту кластора Экобиотех городского технопарка.
Поздравляем наших коллег!!!
Педагог дополнительного образования Бикбулатова Зимфира Фаритовна прошла аттестацию на высшую квалификационную категорию,
Педагог дополнительного образования Митрохов Данила Михайлович прошёл аттестацию на первую квалификационную категорию.
Работа по теме “Разработка биопестицидов” получила государственный заказ на дальнейшую разработку.
Ребята трудятся над данной темой под руководством педагога дополнительного образования Вятконой Ксении Андреевны.
31 декабря 2015 года было подписано Постановление Администрации городского округа город Уфа, с этой даты Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей “Эколого – биологический Центр” Орджоникидзевского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан переименован в Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования “Эколого – биологический центр ЛидерЭко”.
12 января 2016г на базе Экологического центра прошла игра -квест “Спасатели”.
Поздравляем победителей -команду СОШ № 116, руководитель команды Макарова Г.С
Информация к размышлению: Квест (поиски) (англ. quest — «поиск, предмет поисков, поиск приключений, исполнение рыцарского обета») — один из способов построения сюжета в фольклорных произведениях, путешествие персонажей к определенной цели через преодоление трудностей (например, миф о Персее или даже 12 подвигах Геракла). Обычно во время этого путешествия героям приходится преодолевать многочисленные трудности и встречать множество персонажей, которые помогают либо мешают им. Герои могут выполнять квест как из личной выгоды, так и из других мотивов. Выполнение некоторых квестов связано с решением нравственно-этических задач. Большую популярность подобные сюжеты получили в рыцарских романах, в частности, один из наиболее знаменитых квестов рыцарей Круглого Стола — поиски Святого Грааля. Рамочный тип квеста в романе, по-видимому, совпадает с некой глубинной повествовательной структурой. Особенно активно этот прием используется в жанре фэнтези. Так как этот жанр тесно связан с ролевыми играми, то термин перекочевал в игры, немного изменив свой смысл.
Состоялась презентация кластера “Экобиотех” в рамках городского технопарка “Город будущего”. Хочется выразить огромную благодарность естественно-географическому факультету БГПУ им. М. Акмуллы и лично декану кафедры Сухановой Н.В. за внимательное отношение к школьникам, участвующим в презентации. После официальной части, состоялись мастер-классы, где ребятам были наглядно представлены новые возможности работы эколого-биологической лаборатории. Намечены планы учебно-исследовательских работ, назначены научные консультанты. Итак, технопарк в действии! Вы еще не с нами? Тогда приходите или звоните, если вы молоды, талантливы, активны! 244-56-29- пароль “Технопарк!”